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叶俊杰:智力可升可降?

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叶俊杰:智力可升可降?

孩子的智力是天生的,还是可以靠后天培养提升?天资聪颖是否一定可以发挥出来,名成利就?不少科学研究提出,成长环境的影响力往往更为深远。

以往的观念认为智力是先天的、固定的,但现在的主流看法是,智力是流动的(Fluid Intelligence)。流动智力是指脑袋的结构及功能会随学习新事物而改变,例如当我们学习一种新技能后,脑袋中的灰质体积亦会随之增加。

虽然父母的基因及胎儿的发育过程,决定了子女的大脑皮质多寡、脑部大小及健康状态,但出生后脑部的发育跟学习量有正面的关联。美国康乃尔大学(Cornell University)心理学家Stephen Ceci认为,受家庭、学校、工作、生活及教养方式影响,智力测验的分数可以有很大的变化。

四类家庭教养模式

既然后天的成长环境如此重要,父母真要正视自己的管教模式。然而,怎样的管教,才能有助孩子健康快乐地成长?

美国加州大学伯克莱分校(University of California, Berkeley)发展心理学家Diana Baumrind,于1971年便将家庭教养模式(Parenting Style)归纳为四种,包括独裁式(Authoritarian)、权威式(Authoritative)、纵容式(Permissive)和疏忽式(Neglectful)。归类主要依据以下两项因素:

叶俊杰:智力可升可降?

华人倾向独裁式

在不同教养模式下的孩子,其成长中及成年后的表现和能力,也有所差别,例如自我评价、独立处事能力、自我控制、处理逆境能力、学业成绩及不同的行为问题等。

香港的父母多数承袭华人家长「独裁式」的方向,要求子女绝对服从,而疏忽了孩子的需要,关爱亦不足。「独裁式」的家长对子女甚少有适度的称讚、不容许子女有选择权,亦很少为他们的要求解释,处理情况时亦欠缺弹性等。的确,这种教养模式造就了华人孩子在学业成绩上远超其他地区的情况,但同时牺牲了孩子的独立性及自我管理能力,对将来在职场及人际交往上都有影响。

自我管理影响学习能力

孩子总会长大,父母应在适当的时候放手,无论是学业或工作,甚至成家立室也不能事事过问。要孩子能独当一面,自我管理(Self-control)能力是最根本的。2012年伊朗伊斯法罕大学(University of Isfahan)教育学系助理教授 Yasamin Abedini提出,自我管理能力是最能影响孩子学习进度的因素;而四种教养模式中,只有「权威式」能帮助孩子培养自我管理能力。

「权威式」的父母倾向鼓励孩子尝试,并因应孩子的能力给予适度的锻鍊及加以肯定;当孩子对自己的能力愈来愈有信心,就会更主动地自我管理及处理身边的困难。在学习上,孩子会对自己有所要求并迎难而上。


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